一、引言
大學生創(chuàng)新實踐基地是高校組織與引導學生開展自主學習、科學研究與設計創(chuàng)新的重要教學場所，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起著不可忽視的作用。教育部在2005年的1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力，要加強產(chǎn)學研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。”這反映了實踐教學基地建設的重要性。
為培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強的高素質(zhì)應用型人才，提高學生的創(chuàng)新能力，北京信息科技大學機電工程學院依托機械工程實驗教學示范中心，發(fā)揮各學科的優(yōu)勢資源，建立了機械工程大學生創(chuàng)新實踐基地。該基地由機械創(chuàng)新設計、機器人應用技術、汽車應用技術等5個子基地組成，主要面向機械類、近機類專業(yè)學生，支持學生開展課外科技創(chuàng)新及競賽活動。機械工程大學生創(chuàng)新實踐基地以大工程理念為，廣開資源、延伸時空、拓展內(nèi)涵，在學校的關注下，硬件建設初具規(guī)模，且取得了一定的成果，2015年被評為北京高等學校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地。
二、存在的問題
機械創(chuàng)新設計實踐教學基地作為我校機械工程大學生創(chuàng)新實踐基地的一部分，發(fā)揮著及其重要的作用。但如何讓機械創(chuàng)新設計實踐教學基地良好地可持續(xù)長久運行與發(fā)展，形成良性循環(huán)，尚在探索之中。怎樣充分地利用現(xiàn)有資源，調(diào)動學生的積極性，促進學生的創(chuàng)新能力，建設機械創(chuàng)新設計實踐教學基地，就成為了當務之急。
三、建設內(nèi)容
（一）建立基地創(chuàng)新活動長效機制
建立激勵大學生參加科技創(chuàng)新的長效機制，通過制度化營造鼓勵學生創(chuàng)新的氛圍，使創(chuàng)新活動成為學生的日常活動。如設置“自主創(chuàng)新實踐”選修實踐課、開放性實驗，制定“創(chuàng)新實踐學分”激勵政策、科技創(chuàng)新活動年度獎勵制度，定期組織科技講座，設立專項經(jīng)費支持基地定期舉辦學科競賽以及支持教師指導學生在基地進行實物型畢業(yè)設計等。通過有效的機制使基地真正成為大學生科技創(chuàng)新的平臺和載體，引導學生主動實踐、自主學習、*知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘和培養(yǎng)其實踐動手能力、工程應用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（二）成立學生科技創(chuàng)新團隊
組建跨年級、跨專業(yè)的科技創(chuàng)新團隊，擴大創(chuàng)新活動的專業(yè)交叉和受眾范圍，使更多的學生有機會參與創(chuàng)新活動。如機械設計創(chuàng)新團隊是機械設計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程、工業(yè)設計等專業(yè)學生組合而成?；囟紝Ω鱾€項目團隊創(chuàng)新實踐成果進行集中展示和評比打分，同時督促各項目團隊總結(jié)創(chuàng)新實踐的項目，撰寫科技論文及創(chuàng)新實踐心得體會?？萍紕?chuàng)新活動團隊增進了各專業(yè)師生之間的交流合作，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和組織溝通能力。
（三）*基地的運行模式
健全基地管理制度，如制定學生管理條例、資料與書籍管理條例、基地設備使用條例、教師工作職責等。重視基地環(huán)境與安全建設，如基地與各個學生創(chuàng)新團隊簽訂安全責任書；對進入基地參加科技創(chuàng)新的學生進行安全培訓等。實施以學生為主體、指導教師為主導的管理模式，如進行項目預約和值勤式管理，值日學生負責，對學生進行“傳、幫、帶”管理培訓，由高年級學生指導低年級學生等。建立科學的考評體系與辦法，如基地都對各項目團隊創(chuàng)新實踐成果進行集中展示和評比打分，對于創(chuàng)新成果顯著且后續(xù)發(fā)展態(tài)勢良好的項目團隊，基地將給予表彰，編印學生科技創(chuàng)新成果集，促進成果的示范與推廣應用。通過規(guī)范化管理，促使基地有序運轉(zhuǎn)。
（四）建設基地項目庫
在基地建立大學生創(chuàng)新實踐的項目庫，將各種有意義的創(chuàng)新實驗/實踐項目匯編入項目庫，是大學生創(chuàng)新實踐基地有效運轉(zhuǎn)的保障。例如，引導教師將科研課題精編為學生實驗/實踐項目，鼓勵學生自發(fā)命題，項目庫每年向師生征集項目課題，經(jīng)專家論證評審后進入項目庫[3]；將全國機械創(chuàng)新設計大賽每屆比賽的主題納入項目庫；在大學生科技創(chuàng)新計劃項目選擇成果進入項目庫等。通過建立項目庫，為學生搭建創(chuàng)新實踐的橋梁平臺，營造了基地科技創(chuàng)新氛圍。經(jīng)過項目庫項目的訓練，可提供高學生的工程實踐和創(chuàng)新能力。
四、建設成果與效益
基地給學生營造了多方位的創(chuàng)新實踐環(huán)境及氛圍，學生工程實踐和創(chuàng)新能力顯著提升，培養(yǎng)了一批專業(yè)拔尖人才，促進了教學建設，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。自2014年以來，基地開展的創(chuàng)新實踐活動包括機械創(chuàng)新設計大賽、大學生科技創(chuàng)新計劃項目、開放性實驗項目以及實物型畢業(yè)設計等，學生創(chuàng)新實踐活動成果豐碩，獲得了全國機械創(chuàng)新設計大賽二等獎1項，首都高校機械創(chuàng)新設計大賽一、二、三等獎共計11項，/市級大學生科技創(chuàng)新計劃項目10余項，授權(quán)發(fā)明3項、實用新型6項，2名學生榮獲學校“先鋒人物”榮譽稱號，2名學生的畢業(yè)設計入選校級畢業(yè)設計（論文）。2017年，我校機械設計制造及其自動化專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證，基地的建設成果給予了極大的支持。
五、結(jié)論
通過積極建設機械創(chuàng)新設計實踐教學基地，使其良好地可持續(xù)長久運行與發(fā)展，真正發(fā)揮其作用，培養(yǎng)了大學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，對實現(xiàn)我校培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強的高素質(zhì)應用型人才的目標具有推動作用。