1 液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀探
， 缺乏對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置及革新認(rèn)知與理解
在整體上來(lái)說(shuō)， 在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較為匱乏， 多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主， 在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合， 學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性， 并沒(méi)有對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析， 在整體上來(lái)說(shuō)， 液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)效果質(zhì)量不佳。液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中缺乏實(shí)踐性， 學(xué)生無(wú)法充分了解液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程知識(shí)重點(diǎn)， 在學(xué)習(xí)中收到一定的限制與影響。
第二， 液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)方式手段單一在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 學(xué)生無(wú)法了解液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的重要價(jià)值與意義， 教學(xué)方式與手段也較為單一， 教學(xué)氛圍相對(duì)較為壓抑，教學(xué)模式相對(duì)較為滯后， 各種教學(xué)活動(dòng)流于形式， 無(wú)法凸顯液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程專業(yè)性， 這種狀況直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。
第三， 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面雖然， 在整體上來(lái)說(shuō)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中， 并沒(méi)有*的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 教師單純的通過(guò)課堂習(xí)題、考試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定， 無(wú)法了解學(xué)生的實(shí)際狀況， 直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。
2 液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑
2 . 1 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式， 強(qiáng)化液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量
在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置的過(guò)程中， 教師必須要合理的應(yīng)用各種不同的教學(xué)模式與手段， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 綜合液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程實(shí)際狀況合理革新， 進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
， 適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)， 提升教學(xué)質(zhì)量
在實(shí)踐中教師可以綜合現(xiàn)有的液壓與氣動(dòng)技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容， 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理， 通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等方式進(jìn)行元件裝拆以及仿真模擬， 讓學(xué)生充分的了解各種知識(shí)與內(nèi)容。例如， 在進(jìn)行液壓傳動(dòng)工作原理梳理的過(guò)程中， 教師就可以通過(guò)視頻播放的方式， 綜合模擬實(shí)驗(yàn)的方式， 讓學(xué)生在實(shí)踐中了解其主要的工作原理。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在直觀的感受之下理解一些晦澀難懂的知識(shí)， 避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足， 可以讓學(xué)生充分的了解不同知識(shí)的重點(diǎn)與要求， 進(jìn)而強(qiáng)化理解。
教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中， 必須要綜合實(shí)際狀況適度拓展內(nèi)容， 拓展學(xué)生的知識(shí)范圍， 這樣位可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如， 在進(jìn)行基本回路以及典型液壓系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中， 教師就可以通過(guò)Fluid - Sim 仿真軟件對(duì)書(shū)本中的系統(tǒng)圖進(jìn)行繪畫(huà)描繪， 適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙?jīng)典的回路， 讓學(xué)生直接的分析、觀看各種回路， 這樣學(xué)生就會(huì)充分的了解不同的原理知識(shí)， 此種方式可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
第二，靈活的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
教師在實(shí)踐中可以整合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度補(bǔ)充， 強(qiáng)化教學(xué)課程的設(shè)置， 綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)， *網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建*的教學(xué)系統(tǒng)， 對(duì)于不同章節(jié)的教學(xué)大綱、參考資料、教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)內(nèi)容、系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂， 讓學(xué)生綜合自己的實(shí)際狀況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
同時(shí)， 教師可以對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理， 通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等方式展示各種仿真回路， 讓學(xué)生及時(shí)了解各種知識(shí)內(nèi)容， 進(jìn)而強(qiáng)化理解。
2 . 2 加強(qiáng)課堂練習(xí)， 合理應(yīng)用小組教學(xué)方式
小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式， 在實(shí)踐中可以通過(guò)不同任務(wù)的設(shè)置， 讓學(xué)生在既定的要求以及規(guī)定之下， 綜合教師指導(dǎo)， 基于既定的工作程序進(jìn)行信息的收集處理、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施以及成果展示等流程進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中， 教師可以綜合特定的教學(xué)內(nèi)容， 合理的綜合課程知識(shí)與內(nèi)容， 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能， 綜合學(xué)生的實(shí)際狀況合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃， 通過(guò)教學(xué)成果的展示了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與問(wèn)題， 通過(guò)教師的引導(dǎo)及時(shí)*優(yōu)化， 這樣才可以提升整體教學(xué)質(zhì)量與效果。
， 教學(xué)計(jì)劃的制定。教師要綜合不同的任務(wù)合理的設(shè)置教學(xué)小組， 基于學(xué)生資源為基礎(chǔ)， 自由組織小組， 綜合不同學(xué)生的程度、水平適當(dāng)調(diào)整， 保障不同小組的綜合實(shí)力相當(dāng)， 然后通過(guò)學(xué)習(xí)小組的委派方式， 明確不同成員的責(zé)任， 合理進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置。各小組制定工作計(jì)劃， 按照工作計(jì)劃展開(kāi)工作， 在這種教學(xué)模式之下， 學(xué)生在實(shí)踐中就可以通過(guò)自己的合作與學(xué)習(xí)， 不斷的培育學(xué)生的自學(xué)能力以及協(xié)同合作，進(jìn)而強(qiáng)化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)， 充分的理解不同的知識(shí)內(nèi)容， 在討論過(guò)程中充分的拓展思路， 這樣才可以加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如， 在進(jìn)行液壓系統(tǒng)知識(shí)的講解過(guò)程中， 教師就可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)合作的方式開(kāi)展教學(xué)， 讓學(xué)生將小組為基礎(chǔ)單位對(duì)液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析， 探究在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題， 通過(guò)討論分析解決問(wèn)題。
第二， 任務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施與開(kāi)展教師可以綜合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行任務(wù)布置， 明確任務(wù)的內(nèi)容與目的， 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與效果。例如， 在進(jìn)行繪制氣路圖的教學(xué)過(guò)程中， 就可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的方式強(qiáng)化教學(xué)， 不同的項(xiàng)目小組設(shè)計(jì)的氣路圖都具有一定的差異， 一些小組設(shè)計(jì)的氣路圖較為合理， 也有的小組設(shè)計(jì)的氣路圖存在一定的不足。教師在這個(gè)之后就可以組織學(xué)生對(duì)不同小組的氣路圖進(jìn)行分析， 評(píng)價(jià)其合理性， 讓學(xué)生分析問(wèn)題與不足， 提出觀點(diǎn)， 教師必須要強(qiáng)化引導(dǎo)理順?biāo)悸罚?讓學(xué)生明確氣路圖的繪畫(huà)方式與思路， 然后， 通過(guò)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化指導(dǎo)的方式進(jìn)行修改， 這樣就會(huì)在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。
2 . 3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐， 強(qiáng)化指導(dǎo)
在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中， 其對(duì)于教學(xué)實(shí)踐要求較為嚴(yán)格， 學(xué)生在實(shí)踐中必須要積極主動(dòng)的參與各種教學(xué)實(shí)踐， 在實(shí)踐中不斷的提升自身的實(shí)踐能力， 進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量， 對(duì)此， 教師可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容， 組織學(xué)習(xí)開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
， 綜合教學(xué)實(shí)踐， 開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)， 教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容， 利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生直觀的觀看學(xué)習(xí)各種液壓仿真實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)不同知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)， 在仿真實(shí)驗(yàn)中鞏固各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。例如， 在進(jìn)行油路節(jié)流調(diào)速相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 就可以通過(guò)仿真軟件展示真實(shí)的進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)， 學(xué)生就會(huì)在對(duì)調(diào)節(jié)節(jié)流閥開(kāi)口大小、具體的負(fù)載大小進(jìn)行調(diào)整過(guò)程中， 驗(yàn)證進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)的速度負(fù)載特性。
第二， 構(gòu)建液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室， 設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)基地。教師可以讓學(xué)生在液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中親自驗(yàn)證各種知識(shí)理論， 通過(guò)自己的操作了解不同的知識(shí)原理， 強(qiáng)化理解各種知識(shí)難點(diǎn)， 這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量； 同時(shí)也可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置， 在實(shí)踐中參與社會(huì)實(shí)踐， 了解真實(shí)的崗位工作內(nèi)容， 這樣才可以在實(shí)踐中了解自己的崗位責(zé)任、明確工作任務(wù)。
第三， 組織開(kāi)展各種展覽會(huì)， 通過(guò)對(duì)專業(yè)公司的參觀與分析， 了解不同知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用， 了解理論知識(shí)的不足， 將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的， 這樣才可以深入理解不同的知識(shí)與內(nèi)容。
2 . 4 系統(tǒng)分析， 科學(xué)評(píng)價(jià)
在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置過(guò)程中， 教師必須要綜合實(shí)際狀況， 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式與手段， 通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)能力、考試狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐能力等因素的分析， 了解學(xué)生的實(shí)際能力， 分析其內(nèi)在不足與優(yōu)勢(shì)， 進(jìn)而適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)的液壓與氣動(dòng)技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容； 通過(guò)構(gòu)建綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式， 讓學(xué)生充分的了解自己的不足， 進(jìn)而不斷*。
對(duì)此， 在實(shí)踐中可以通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)， 了解學(xué)生在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的各項(xiàng)表現(xiàn)狀況， 對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)， 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法與觀念， 及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步以及創(chuàng)新之處， 讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題； 可以說(shuō)， 教師、個(gè)人以及小組的系統(tǒng)評(píng)價(jià)模式， 可以在根本上提升進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效果， 因此在教學(xué)中必須要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。同時(shí)， 教師必須要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， *教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以充分的提升液壓與氣動(dòng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)束語(yǔ)